Psychotrauma chez l’enfant et l’adolescent

Repérer et accompagner l'enfant ou l'adolescent traumatisé

Deux journées pour repérer un enfant ou un adolescent en état de stress dépassé, distinguer un trouble simple d'un trouble complexe, comprendre les incidences sur le développement psychique et savoir organiser la prise en charge immédiate et post-immédiate.

Objectifs de la formation

Au cours de la formation les participants apprendront à

  • Définir les concepts et mécanismes du psycho trauma chez l'enfant et l'adolescent – Repérer les enfants fragiles
  • Faire le tri des victimes en état de stress aigu
  • Stress adapté ou dépassé et repérer les états dissociatifs – Identifier les incidences du traumatisme
  • Simple ou complexe
  • Dans le développement psychique de l'enfant et de l'adolescent – Prendre en charge immédiates et post immédiates des enfants victimes d'évènement traumatique – Utiliser des outils de stabilisation : création du lieu sur (Safe place)
  • Contenant
  • Outils des 4 champs (EMDR) – Partager des ressources et des dispositifs disponibles

Objectifs A l 'issue de la formation, les participants seront en capacité de

  • Opérationnels – Identifier les signes cliniques du psycho trauma chez l'enfant et l'adolescent – Utiliser des outils adaptés à l'âge pour évaluer l'impact traumatique (dessin
  • Jeu
  • Questionnaires validés simples). – Différencier les réactions normales de stress post-traumatique des signes de chronicisation nécessitant une prise en charge spécialisée. – Adopter une posture d'écoute bienveillante et sécurisante
  • Adaptée au développement cognitif et affectif de l'enfant. – Utiliser un langage simple
  • Imagé et adapté à l'âge pour expliquer ce qu'est un trauma. – Savoir recueillir la parole de l'enfant ou de l'adolescent sans réactiver inutilement le trauma (éviter les questions suggestives ou intrusives). – Travailler avec les parents / familles en les informant et en les incluant dans la prise en charge

Prérequis

  • Exercer auprès d’enfants ou d’adolescents dans un cadre sanitaire, social ou médico-social

Public concerné

ISG, psychologues

Programme

Cette formation permettra de

  • Comprendre les bases théoriques et cliniques du psycho trauma chez l'enfant et l'adolescent
  • Apprendre à repérer et évaluer les signes de psycho trauma et de troubles associés
  • Savoir accompagner et orienter les enfants et adolescents victimes de psycho trauma
  • Connaître les ressources et dispositifs de prise en charge du psycho trauma
  • Durée : 2 jours consécutifs

Déroulement de la formation

La traumatisation dans l'enfance

  • Les bébés, les enfants et les adolescents sont particulièrement vulnérables vis-à-vis des syndromes psycho traumatiques
  • L'impact des événements traumatogènes sera d'autant plus néfaste qu'ils surviennent tôt dans la vie du sujet
  • Les données montrent que plus de deux tiers des enfants et des adolescents ont vécu au moins un événement traumatogène au cours de leur vie, qu'un tiers d'entre eux en a vécu de façon répétée et qu'au moins 20 % d'entre eux ont développé par la suite un syndrome psycho traumatique
  • Les études montrent que le traumatisme psychologique vient toucher en profondeur l'élan développemental de l'enfant ou de l'adolescent et interfère non seulement avec son développement psychoaffectif, cognitif, identitaire et la construction de son estime personnelle mais aussi avec les processus d'apprentissage
  • De plus, si le trauma frappe directement le jeune, il touche aussi l'environnement dans lequel il évolue dont, en particulier, sa famille, menaçant l'équilibre de cette dernière et la santé mentale de chacun de ses membres

Les objectifs de la formation incluent

  • Identifier les mécanismes de la psycho trauma chez l'enfant et l'adolescent et de repérer les situations à risque
  • Mettre en œuvre une intervention initiale adaptée, incluant l'orientation vers les dispositifs spécialisés

Au cours de la formation, les participants apprendront à

  • Définir les concepts et mécanismes du psycho trauma chez l'enfant et l'adolescent
  • Repérer les enfants fragiles, faire le tri des victimes en état de stress aigu, stress adapté ou dépassé et repérer les états dissociatifs
  • Identifier les incidences du traumatisme, simple ou complexe, dans le développement psychique de l'enfant et de l'adolescent
  • Prendre en charge immédiates et post immédiates des enfants victimes d'évènement traumatique
  • Utiliser des outils de stabilisation : création du lieu sur (Safe place), contenant, outils des 4 champs (EMDR)
  • Partager des ressources et des dispositifs disponibles A l'issue de la formation, les participants seront en capacité de :
  • Identifier les signes cliniques du psycho trauma chez l'enfant et l'adolescent
  • Utiliser des outils adaptés à l'âge pour évaluer l'impact traumatique (dessin, jeu, questionnaires validés simples)
  • Différencier les réactions normales de stress post-traumatique des signes de chronicisation nécessitant une prise en charge spécialisée
  • Adopter une posture d'écoute bienveillante et sécurisante, adaptée au développement cognitif et affectif de l'enfant
  • Utiliser un langage simple, imagé et adapté à l'âge pour expliquer ce qu'est un trauma
  • Savoir recueillir la parole de l'enfant ou de l'adolescent sans réactiver inutilement le trauma (éviter les questions suggestives ou intrusives)
  • Travailler avec les parents / familles en les informant et en les incluant dans la prise en charge

Méthodes pédagogiques

  • Méthode
  • Sur interrogative à le partir du bagage plan des stagiaires théorique et de leurs : ressources – Méthode inductive pour travailler de nouveaux savoirs à partir de leur expérience et d'une réflexion
  • Sur le plan pratique : – Pédagogie active par la pratique de cas concrets sous forme de quizz et jeux de rôle – Échanges et partage d'expériences

Moyens et supports :

  • Cours magistraux : présentation des bases (définition du trauma, neurobiologie du stress, PTSD, résilience, dissociation…)
  • Supports multimédias : diaporamas, vidéos de témoignages, schémas interactifs pour comprendre les mécanismes
  • Études de cas & mises en situation
  • Analyse de cas cliniques pour comprendre les réactions traumatiques et adapter les interventions
  • Jeux de rôle : simulation d'entretiens avec une victime, permettant d'apprendre à poser les bonnes questions et adopter une posture sécurisante
  • Les moyens utilisés sont variés :
  • Diapositives + jeux de rôle + vidéos et vignettes cliniques

Accessibilité

Sodapi Plus s’engage à rendre ses formations accessibles aux personnes en situation de handicap. Pour toute demande d’aménagement ou adaptation, contactez notre référent handicap à l’adresse contact@sodapiplus.fr

Modalités d’évaluation

  • Positionnement initial : tour de table et questionnaire de représentations (matin)
  • Quiz formatif en cours de journée
  • Quiz sommatif en clôture de session
  • Attestation de formation SODAPI Plus
  • Questionnaire de satisfaction à chaud
  • En début de formation :
  • Les Intervenantes identifient avec les participants leurs objectifs en termes d'amélioration des pratiques professionnelles
  • Un quiz auto administré permet de constater les connaissances et compétences en début de formation
  • Les résultats sont traités par les formatrices de manière globale afin d'adapter les contenus de formation
  • Pendant la formation :
  • Tout au long de la formation, des études de cas, des mises en situation, des exercices, permettent aux intervenantes de constater l'intégration des connaissances et la mise en pratique des outils acquis
  • Des séquences de remédiation sont organisées en fonction des observations
  • A la fin de chaque journée de formation, les Intervenantes font une synthèse suivie d'un tour de table
  • Les objectifs, contenus et méthodes sont ajustés en conséquence
  • En fin de formation :
  • Un outil spécifique permet de constater les acquis de formation
  • « A chaud », une évaluation orale est faite pour évaluer le niveau de satisfaction par rapport à l'atteinte des objectifs de départ, aux méthodes pédagogiques, au contenu, à la communication dans le groupe, à la capacité à utiliser les contenus
  • Une évaluation écrite par des questionnaires d'évaluation de la satisfaction donne lieu à la rédaction d'une synthèse adressée aux services de la formation de l'établissement
  • Un bilan rédigé par les Intervenantes permet de recueillir leurs observations sur la formation : adéquation entre les attentes des participants et les contenus de formation, implication du groupe, qualité des échanges, atteinte des objectifs…
  • Ce bilan est également transmis à l'établissement

Tarifs et conditions

Tarification sur devis, envoyé sous 48 h après recueil de besoin.

Nos formations sont organisées principalement en intra-établissement, dans vos locaux, et peuvent également être proposées en inter-établissements. La date de réalisation est fixée avec vous en fonction de vos besoins et disponibilités. La planification est généralement établie dans un délai de 2 semaines après validation du devis, pour une tenue à la date convenue ensemble.

SODAPI Plus a adopté une démarche 100 % dématérialisée. Les participants devront disposer d’une adresse mail valide et d’un téléphone portable ou d’un ordinateur connecté à internet le jour de la formation, afin de signer l’émargement, répondre aux questionnaires d’évaluation et accéder aux documents pédagogiques ainsi qu’à leur attestation de formation.

Pourquoi suivre cette formation ?

Formation interactive alliant apports théoriques et mises en situation. Outils directement réutilisables dans la pratique quotidienne. Approche bienveillante centrée sur le développement des compétences relationnelles.

Qu'est-ce qu'un état de stress dépassé chez l'enfant ?

C'est une réaction qui excède les capacités d'adaptation de l'enfant face à un événement traumatique. La formation apprend à le distinguer d'un stress adapté et à repérer les états dissociatifs.

Aux infirmiers en soins généraux et aux psychologues intervenant auprès d'enfants et d'adolescents.

Le trauma simple fait suite à un événement isolé, le trauma complexe à des situations répétées ou prolongées. Les incidences sur le développement psychique diffèrent, et l'orientation aussi. C'est un axe central des deux journées.

Oui, une partie porte sur les ressources et les dispositifs de prise en charge du psychotraumatisme, pour savoir vers qui orienter et à quel moment.

14 heures sur deux jours consécutifs, en présentiel.

Elle traite la prise en charge immédiate et post-immédiate, en donnant les repères sur ce qui relève du professionnel présent et ce qui doit être relayé.

En résumé

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Prochaine session ouverte à l’inscription

Nouvelle session bientôt planifiée.

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